De la 'A to Z of Methodology' en Cambridge English for Schools Teacher's Books.

 Editada por Paula Gelemur.
Copyright Cambridge University Press

PHYSICAL MOVEMENT

¿Por qué y para qué?
El alumno en la edad pre-adolescente y adolescente necesita desarrollar una actividad física. En el colegio/instituto se pasa muchas horas limitado a su pupitre al tener una clase tras otra. Esto puede conducir al aburrimiento y a una cierta inquietud, que tienen un efecto directo en la disciplina - ver DISCIPLINE). Además, el ejercicio físico puede ser importante por otras razones. Si se puede lograr que el alumno se conecte con el inglés a través de la actividad física, el aprendizaje puede resultar más duradero y profundo, ya que la lengua le resulta más "concreta" y abarcará toda su persona.

Ideas prácticas

• Los juegos del tipo “Simon says”, en los que el alumno debe realizar acciones siguiendo las órdenes del profesor o de otro alumno, pueden resultar divertidos. El alumno sólo debe realizar la acción si el profesor/alumno dice “Simon says” (por ejemplo: “Simon says sit down”. “Simon says clap your hands.”).
• Los verbos más básicos pueden enseñarse así: el profesor dice primero el verbo y los alumnos realizan la acción. Luego los alumnos ejecutarán las acciones a medida que el profesor vaya diciendo nuevos verbos.
• Los alumnos también pueden representar algo en grupos. Por ejemplo, podrían formar todos juntos el mapa de su país. Pueden entonces trasladarse a la parte del país donde les gustaría estar y contar por qué quieren ir allí. Se pueden preguntar de un extremo al ortro del mapa: “Peter, Where are you?” “I'm in Barcelona, in the North East”. Del mismo modo los alumnos pueden formar mapas de su ciudad, de la selva, y planos de su colegio/instituto.
• La mímica también resulta de utilidad. Un alumno puede representar una palabra y los demás tienen que adivinar de qué se trata.
• El profesor puede tener varias prendas de vestir a mano, como sombreros, guantes, etc., para que los juegos de roles, representaciones, mímica, etc. sean más divertidos.
• La actividad física no necesariamente tiene que estar relacionada con el aprendizaje de la lengua. Se puede utilizar la actividad física al comenzar la clase o para distender a los alumnos y hacer un descanso en una lección muy larga. Por ejemplo, pueden agitar los brazos, cambiar la expresión de la cara, o levantarse y darse vuelta unas cuantas veces. También se puede combinar esto con música (ver MUSIC).