Participation

¿Por qué y para qué?
Algunos alumnos son reacios a participar oralmente y a aportar ideas, sobre todo en clases muy numerosas. Esto puede ser debido a varias causas. Puede haber, por ejemplo, una serie de factores negativos tales como tener miedo a cometer errores delante de los demás dando la impresión que se es un poco "tonto", o tener miedo a ser corregidos, o simplemente no tener seguridad en uno mismo ante una audiencia tan numerosa. Por otro lado, hay muchos alumnos que no hablan demasiado por su forma de ser. Pueden pensar que aprenden más escuchando y observando - el silencio es su estrategia de aprendizaje favorita. Antes de insistir en que los alumnos participen oralmente en clase, es mejor analizar por qué no participan. Lo que puede ser un problema para el profesor de hecho puede no serlo para los alumnos. Es importante respetar las preferencias personales de los diferentes alumnos. Sin embargo, se pueden utilizar diversos recursos para aumentar la participación oral.

Ideas prácticas

Si hay uno o dos alumnos que siempre permanecen en silencio, conviene hablar con ellos después de la clase y averiguar qué opinan de tal situación. Otro recurso es el de elaborar un cuestionario para que lo respondan todos los alumnos.
Es preferible aceptar que algunos alumnos sean callados y puedan preferir participar en la clase de forma menos obvia (elaborando ejercicios y crucigramas/rompecabezas para la "Exercise Box", ayudando a organizar el "Parcel of English" o trayendo a clase dibujos/fotos y material "real" para otras actividades).
Algunos alumnos pueden captar toda la atención de la clase siendo excesivamente ruidosos o contestando siempre a las preguntas antes que los demás. Si esto fuera un problema, el profesor puede probar dividiendo la clase en cuatro grupos y pidiéndoles a cada uno de ellos que dé su respuesta sucesivamente. Conviene tener la certeza de que los alumnos sepan que muchas de las actividades de CAMBRIDGE ENGLISH WORLDWIDE son abiertas, por lo que varias respuestas serán aceptables y "correctas". Lo que importa es lo que piensan. También es importante permitir que los alumnos trabajen a su ritmo (ver PACE y TASKS IN BLOCKS). Esto dará a los alumnos más tímidos la oportunidad de trabajar sin sentirse presionados. ? Los ejercicios del tipo "decide" también dan al alumno la libertad de elegir lo que prefiere hacer. Conviene alentar a los más callados mientras trabajan, para que logren una mayor seguridad en sí mismos.
Es importante aceptar y valorar lo que aportan los alumnos más callados o los de más bajo rendimiento (incluso aunque cometan muchos errores) ya que esto los ayudará a ganar confianza y seguridadmenmsímmismos.