Andrew Littlejohn and Diana Hicks
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ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT (ZPD)
Editada por Alejandro Martinez.
¿Por qué y para qué?
El término zona de desarrollo próximo -ZDP-
(Zone of proximal development) fue creado por el sicólogo ruso Lev
Vygostky para referirse a la etapa o nivel contiguo de aprendizaje de un
alumno – es decir, el siguiente paso en su aprendizaje. Este concepto es
ahora muy importante en todos los campos de la educación. Vygotsky
hizo hincapié en que las fuerzas sociales son tan importantes como
cualquier fuerza “genética” interna para producir aprendizaje. Enfatizó
que los adultos y estudiantes más aptos, juegan un papel importante
para ayudar al alumno a desarrollarse. El trabajo de los profesores
consiste en tratar de identificar el nivel adecuado de apoyo necesario
en el momento adecuado – para proveer la mezcla correcta de reto y guía.
Diferentes alumnos se moverán en diferentes zonas en momentos distintos.
Esto hace que sea poco probable que el tipo de enseñanza en donde
que el profesor es el centro y todos los alumnos hacen lo mismo al mismo
tiempo, sea eficaz. La mejor manera de que se desarrolle un estudiante,
sugirió Vygotsky, es que trabaje con un adulto o un alumno más
competente en un nivel inmediatamente superior a su nivel actual. El concepto
de ZDP explica el por qué es importante el proveer de una variante
de enfoques en el aprendizaje de idiomas.
Ideas prácticas
-
El concepto de ZDP subraya la necesidad de proveer variedad y posibilidades
de elección en las actividades dentro del salón de clases.
Al planear una lección se deben tratar de dar oportunidades para
que los alumnos trabajen de diferentes maneras en diferentes tópicos
o contenidos (ver DECIDE...EXERCISES.)
-
Puede ser que los alumnos “se atoren” si el nivel y el tipo de apoyo que
están recibiendo no son apropiados. El involucrar a estos alumnos
en la evaluación (EVALUATION) del modo
en el que están aprendiendo puede ayudarlos a encontrar un enfoque
más eficaz. Para ello,la sección "Help yourself to learn"
en el libro de trabajo puede ser de gran utilidad.
-
Al realizar actividades en grupo (GROUPWORK),
los alumnos más competentes pueden trabajar con otros alumnos y
así ayudar a proveer el nivel apropiado de apoyo y explicaciones
adecuadas.
-
La constante retroalimentación entre profesores y alumnos es importante
para impulsar a los alumnos a su siguiente zona de desarrollo próximo.
-
En clases donde existan alumnos con habilidades diferentes, se necesita
proveer de diferentes niveles de apoyo para diferentes alumnos. Los páneles
grises bajo el título de "MIXED ABILITIES"
en el libro para el profesor contienen ideas sobre cómo reducir
o aumentar el nivel de dificultad de las actividades “claves” de todas
las unidades.
-
En ocasiones merece la pena preguntarle a los alumnos más competentes
cómo explicarían un determinado punto gramatical a alumnos
más jóvenes o menos competentes. Sus explicaciones pueden
ayudarle al profesor a ver lo que ellos encontraron difícil y de
esta manera ayudarle a dar el nivel adecuado de apoyo a estudiantes de
un nivel menor.