Grammar

¿Por qué y para qué?
Comprender la gramática del inglés es crucial para el alumno en el proceso de aprendizaje del idioma. Con la limitación de tiempo que se tiene en clase para el aprendizaje de una lengua, la gramática puede ser una herramienta fundamental para acelerar la habilidad del alumno de producir un inglés "correcto" y con sentido. Para ver cómo las piezas del rompecabezas de un idioma encajan entre sí, también es importante que el alumno aprenda a utilizar palabras tales como "nombre o sustantivo", "verbo", "adjetivo", etc. Esto le permitirá resolver y deducir reglas por sí mismo (ver INDUCTIVE GRAMMAR).

Ideas prácticas

Las páginas denominadas "Language Record" ( al final de las "Language focus units") resumen los puntos gramaticales para el alumno. A medida que la van completando se va creando un corpus de gramática y vocabulario que al mismo tiempo les sirve para repasar.
Las "Revision units" (opcionales) dan al alumno la oportunidad de reflexionar sobre algunos puntos gramaticales sobre los que le queden dudas.
Para asegurarnos de que los alumnos comprenden el metalenguaje, pueden realizar un poster con las palabras principales -nombre o sustantivo, verbo, adjetivo, pronombre personal etc.- y también con ejemplos, para tenerlo en la pared a modo de recordatorio.
También pueden crear un poster con las reglas y estructuras gramaticales principales que incluya frases a modo de ejemplo debajo de cada regla.
Las reglas principales se pueden escribir en una hoja, que a su vez se guardará en la "Exercise Box" de la clase.
Los juegos gramaticales son, a menudo, una forma útil de practicar la lengua. Se pueden combinar con la actividad física (ver PHYSICAL MOVEMENT). Por ejemplo, para practicar el comparativo, se puede pedir a un alumno que vaya hacia el profesor o profesora diciendo: "Peter, please come here because you are smaller/bigger/prettier/younger/older etc. than I am". A continuación uno de los alumnos pide al profesor que camine hacia él y da una razón usando el comparativo. A este estudiante lo invita otro y así sucesivamente. Se puede hacer juegos similares en los que los alumnos tengan que desarrollar una acción en particular al escuchar un sustantivo, un verbo o un adjetivo. Investigación en el aula Se puede elegir un aspecto gramatical de una de las "Language focus units", por ejemplo, los pasados simples de algunos verbos irregulares o el uso de "enough". Este aspecto no será explicado de manera explícita, ni se le pedirá al alumno que haga ejercicios sobre el mismo, sino que se seguirá enseñando como de costumbre. Después de un par de semanas, se lleva a cabo un control/una prueba en clase y se incluye puntos referidos al aspecto que se eligió para comprobar si el alumno ha aprendido de forma "natural" lo concerniente a dicho aspecto.